大阪女学院大学･短期大学

コミュニケーションとテクノロジーあれこれ

仲川浩世

更新日：2025年11月10日

いかにも生成AIを取り上げたようなタイトルであるが、そのような内容ではない。専門外のことを取りあげるのは、自分に向いているとは思わない。タイトル上にある、テクノロジーを使用した授業を実施しているのは、事実であるが、「もっとコミュニケーションに重点を」と言いたいところである。

 

とは言っても、AIの導入は、現代社会では不可欠となっている。英語のライティング作成、プレゼンテーション用の資料探し、翻訳、SNS、ブログの執筆まで数えるときりがない。英語教育に特化すれば、文書の英文校閲、文法チェック、教材作成、音声の文字起こしなどが挙げられる。上述したどれも使いこなせば、効率良く授業の準備ができ、時間やエネルギーを短縮できるものばかりである。

 

 にもかかわらず、テクノロジーの利便性とは対照的に、旧式な英語授業作りにも、良さがあったのではないかと思う。英語教員として、駆け出しの頃は、1コマ（90分）の授業を準備するのに、2時間以上もかけ、教材は画用紙、マジックを用いた手作り、リスニングもCDの洋楽を音源として、ディクテーション問題を作成していた。また、オーバーアクションで、実演した英会話の授業では、ロールプレイに取り組ませ、欧米の文化を理解させるということも行っていた。このようなことから、笑いを交えた対話を通して、縦の繋がりではなく、（若かったせいもあるが）その辺にいるお姉さん的？な存在（であると思いたい）となり、教員と学生との信頼関係が生まれていったものである。最終授業の日は、皆でこれまでの成果をねぎらうという、温かい雰囲気で終わったことを今も覚えている。

 

 振り返ってみれば、自分の教員人生の中で、人とのぬくもりが私を支えてきたように思える。その上、以前は、博識な先生方の講義から、時には雑談を交えて、直に学ぶ機会も存在した。しかし、テクノロジーが発達するにつれ、効率化が優先されるようになり、人間関係が希薄になりつつあるのも事実である。むろん、AIが作成したものを見直す技術や知識が必要なことは否定できない。それでもなお、教員と学生との信頼関係が、最優先であると信じたい。それなら今後の英語教員の課題とは、「AIとの共生社会」における「学校の意義」を探索することではないかと思う。

英語教育リレー随想バックナンバー

2025年

• • • • • 第153号（10・11月）コミュニケーションとテクノロジーあれこれ(仲川浩世)
        • 第152号（8・9月）通信制高校の魅力(富永 誠)
        • 第151号（6・7月）真の英雄とは(山本淳子)
        • 第150号（4・5月）大阪関西万博2025から考える(大塚朝美)

2024年

• • • • 第149号（2・3月）悩ましい部活動顧問だが・・・、部員たちは成長する（森 均）
      • 第148号（12・1月） Negative Capabilityの大切さ（松尾 徹）
      • 第147号（10・11月）空と自転車と（仲川浩世）　
      • 第146号（8・9月）新五千円札に想う（富永 誠）
      • 第145号（6・7月）「声」の力（山本淳子）
      • 第144号（4・5月）偶然が重なった母校訪問（大塚朝美）

2023年

• • • • 第143号（2・3月）最初の分掌経験は保健部－教員集団・生徒達に助けられ－（森均）
      • 第142号（12・1月）大阪・関西万博に向けて（富永誠）
      • 第141号（10・11月）教員養成センターの業務に携わって（仲川浩世）
      • 第140号（8・9月）やっぱり実践的な英語力は不可欠！（松尾徹）
      • 第139号（6・7月）英語教授法について（山本淳子）
      • 第138号（4・5月）多様性のあるクラスルーム（大塚朝美）

2022年

• • • • 第137号（2・3月）教員のキャリア発達のもとは？（森均)
      • 第136号（12・1月）メタバースが私たちの生活にもたらす影響（松尾徹)
      • 第135号（10・11月）英語教員のつぶやき：研究会活動から学んだこと（仲川浩世)
      • 第134号（8・9月）急がれる部活動の地域移行（富永誠)
      • 第133号（6・7月）ある大学一年生との出会い（山本淳子)
      • 第132号（4・5月）教育現場のインターンシップ（大塚朝美)

2021年

• • • • 第131号（2・3月）２つの教職関連科目を担当して思うこと（松尾徹）
      • 第130号（12・1月）夢のある仕事？（森　均）
      • 第129号（10・11月）紅葉の時期が来れば（仲川浩世）
      • 第128号（8・9月）パワポの功罪（山本淳子）
      • 第127号（6・7月）オンライン授業に思うあれこれ（大塚朝美）
      • 第126号（4・5月）Nā haliʻa aloha ma Ka Haka ‘Ula o Ke‘elikōlani (The cherished memories in Ka Haka ‘Ula o Ke‘elikōlani)（夫明美）

2020年

• • • • 第125号（March）Souvenir は本当に「おみやげ」なのか？（松尾徹）
      • 第124号（February)　産業用半導体メーカーにて－去っていく若手社員達（森均）
      • 第123号（January)　高校入試に「英語スピーキングテスト」（中垣芳隆）
      • 第122号（December)　明日は明日の風が吹く（仲川浩世）
      • 第121号（November） 英語教育における機械翻訳の役割（山本淳子）
      • 第120号（October）オンラインで発音学習（大塚朝美）

2019年

• • • • 第119号(February)産業用半導体メーカーにて－改善提案システムの経験（森均）
      • 第118号(January)若者の意識調査（中垣芳隆）
      • 第117号(December)英語で講義をするということ（東條加寿子）
      • 第116号(November)22歳の決断（山本淳子）
      • 第115号(October)harmonyとtolerance（福島知津子）
      • 第114号(September)教員免許更新講習会を担当して（松尾徹）
      • 第113号(August)言葉を駆使する文化（大塚朝美）
      • 第112号(July)人の静寂を邪魔しない（夫明美）
      • 第111号(June)実践の推進力を得た大学院時代（森均）
      • 第110号(May)忘れえぬ言葉（中垣芳隆）
      • 第109号(April)区切りの新年度にむけて（東條加寿子）

2018年

• • • • 第108号(March)5つの卒業式に思う（大塚朝美）
      • 第107号(Feburary)やってみなはれ（夫明美）
      • 第106号(January)私の教育実習・・・指導担当は教頭先生！？（森 均）
      • 第105号(December)高校生のための学びの基礎診断（中垣芳隆）
      • 第104号(November)東京オリンピック・パラリンピックと英語教育改革（東條加寿子）
      • 第103号(October)グループ学習と協同学習は同じではない（松尾徹）
      • 第102号(September)8月6日は忘れられてしまうのか（福島知津子）
      • 第101号(August)ペア学習の意義（大塚 朝美）
      • 第100号 (July)ことばは生きている３(夫 明美）
      • 第99号 (June)国家資格取得に熱中した大学時代・・・思わぬ恩恵 (森均）
      • 第98号 (May)ムーミン (中垣芳隆）
      • 第97号 (April)『君たちはどう生きるか』によせて (東條加寿子）

2017年

• • • • 第九十六号（March)異文化を理解する？しようとする？ (福島知津子)
      • 第九十五号（February) 大人の発音学習 (大塚朝美)
      • 第九十四号（December)　現在の状態が続くと思わない方がいい？（森）
      • 第九十三号（November)　Education（中垣）
      • 第九十二号（October)気がかりなCEFR（東條）
      • 第九十一号（September)8月31日の夜に（福島）
      • 第九十号（August）教員免許状更新講習を終えて（大塚）
      • 第八十九号（July）複数の方策を同時に(森）
      • 第八十八号（June）教育勅語について一考（中垣）
      • 第八十七号（April & May）新年度を迎えて：変革期の英語教育　一考（東條）

2016年

• • • • 第八十六号（March）何のための英語教育かを問い続けよう：英語教育の未来（中井）
      • 第八十五号（February）教育の無償化について」( 中垣)
      • 第八十四号（January）語られはじめた「グローバリズム以後の世界」( 東條)
      • 第八十三号（December）師に教わりしことをこころに灯し続け(中井）
      • 第八十二号（November)国際理解・異文化理解‐「教職実践演習」のヒトコマ（夫）
      • 第八十一号（October)チーム学校を支える教育相談の方策 (中垣)
      • 第八十号（September)夏の終わりの学会から Content-based teaching（内容重視の英語授業）の落とし穴 (東條)
      • 第七十九号(August)　これからの時代に求められる即答力（中井）
      • 第七十八号(July)　教育実習を終えた学生の成長（夫）
      • 第七十七号(June)　古くて新しい話題「部活顧問」（中垣）
      • 第七十六号(May)　All in English クラスのダイナミクス（東條）　
      • 第七十五号(April)　「世界でいちばん貧しい大統領のスピーチ」の問いかけに（中井）　
      • 第七十四号(March)　無駄をそぎ落とす（夫）
      • 第七十三号(February)　頑張れ 街の本屋さん（中垣）
      • 第七十二号(January)　ニッポンのジレンマ（東條）

2015年

• • • • 第七十一号(December)　日英ことわざ文化散歩（中井）
      • 第七十号(November)　教材研究：実践演習のヒトコマ（夫）
      • 第六十九号(October)　選挙年齢の引き下げ（中垣）
      • 第六十八号(September)　主体なき謝罪（東條）
      • 第六十七号(August)　「英語の世紀」に生きる：親英語 vs. 反英語（中井）
      • 第六十六号(July)　オンライン辞書作成に関わって（夫）
      • 第六十五号(June)　出発した教育委員会改革（中垣）
      • 第六十四号(May)　大事なものは見えにくい（東條）
      • 第六十三号(April)　アクティブ・ラーニングは思考を活性化する救世主か！？（中井）
      • 第六十二号(March)　Honoring our heritage, Embracing our diversity, and Sharing our future（夫）
      • 第六十一号(February)　読書離れとスマホ（中垣）
      • 第六十号(January)　マララ・ユスフザイさん　―国連演説からノーベル平和賞受賞演説へ―（東條）

2014年

• • • • 第五十九号(December)　「時代の風」—未来圏から吹く風（中井）
      • 第五十八号(November)　「外国語活動」から「教科」へに思う（中垣）
      • 第五十七号(October)　大阪府における英語教育の方針：時事ニュースより（夫）
      • 第五十六号(September)　No Worry（東條）
      • 第五十五号(August)　「心の振幅」－興味、関心の扉を開く英語（中井）
      • 第五十四号(July)　花道（夫）
      • 第五十三号(June)　最近の新聞記事から（中垣）
      • 第五十二号(May)　ネイティブ教員との協働に学ぶ（東條）
      • 第五十一号(April)　グローバル化時代のパラドックス（中井）
      • 第五十号(March)　Lawe i ka ma’alea a kū’ono’ono（夫）
      • 第四十九号(February)　ある日の授業から（中垣）
      • 第四十八号(January)　量的世界の中の質的存在（東條）

2013年

• • • • 第四十七号(December)　授業のイノベーション：TED Talksの教えーStart with Why　（中井）
      • 第四十六号(November)　ことばは生きている２　（夫）
      • 第四十五号(October)　学校５日制の下での土曜授業推進の一考察　（中垣）
      • 第四十四号(September)　教育再生実行会議に対する学会からの提言：「京都アピール（仮称）」の意義　（東條）
      • 第四十三号(August)　勉強会「英語の教え方教室」と「学び続ける教師」（中井）
      • 第四十二号(July)　「聞く」と「聴く」（夫）
      • 第四十一号(June)　Quo Vadis（中垣）
      • 第四十号(May)　「大学入試にTOEFL導入」論に思う（東條）
      • 第三十九号(April)　教育未来図（中井）
      • 第三十八号(March)　新学期とand so onについて（寺）
      • 第三十七号(February)　E hana mua a pa`a ke kahua mamua o ke a`o ana aku ia ha`i（夫）
      • 第三十六号(January)　新年一考：知の伝承を忘れかけた学校（東條）

2012年

• • • • 第三十五号(December)　正論はいつも正しいか（中井）
      • 第三十四号(November)　ザ・厄介な英単語（寺）
      • 第三十三号(October)　組織のリーダーを考える（中垣）
      • 第三十二号(September)　E lauhoe mai na wa‛a (Everybody paddle the canoes together)（夫）
      • 第三十一号(August)　（続）言語活動の潮流を読む：英語プレゼンテーション（東條）
      • 第三十号(July)　席巻するCAN-DOリストについての一考　—グローバル人材育成が求められる中で—（中井）
      • 第二十九号(June)　英語学習における「Google革命」?（寺）
      • 第二十八号(May)　連休のまとめ（中垣）
      • 第二十七号(April)　Seeking for knowledge and wisdom（夫）
      • 第二十六号(March)　韓国の英語教育に学ぶ（東條）
      • 第二十五号(February)　大阪女学院大学「教職課程」から教職専修としてさらなる充実をめざします（中井）
      • 第二十四号(January)　思いやりの広がり（中垣）

2011年

• • • • 第二十三号(December)　絆　2011 （夫）
      • 第二十二号(November)　人、言葉、英語　―スティーブ・ジョブズ追悼― （東條）
      • 第二十一号(October)　来年度教職Field Study訪問予定　英国Manor Church of England Schoolを訪ねて （中井）
      • 第二十号(September)　大阪の残暑はこれから（中垣）
      • 第十九号(August)　Stand with grace, pride, and modesty（夫）
      • 第十八号(July)　Crisis in Japan, Crisis in Communication（東條）
      • 第十七号(June)　第５回学習指導基本調査にみる中学校・高等学校での学習指導（中井）
      • 第十六号(May)　心の中の神々（中垣）
      • 第十五号(April)　間違いを恐れない覚悟（夫）
      • 第十四号(March)　ヨーロッパの言語事情（東條）
      • 第十三号(February)　大阪女学院大学「教職課程」産声をあげてから1歳に（中井）
      • 第十二号(January)　恩送り（中垣）

2010年

• • • 第十一号(December)　「絆」（夫）
    • 第十号(November)　「若者よ、海外に出よ」（東條）
    • 第九号(October)　朝日新聞連載「これでいいのか学校英語」に思う（中井）
    • 第八号(September)　心に沁みる「ことば」（中垣）
    • 第七号(August)　大舞台を経験することと、さらに大きな目標へ向けて準備すること（夫）
    • 第六号(July)　英語力の構造を考える（東條）
    • 第五号(June)　教員免許制度の見直しと教員の資質向上（中井）
    • 第四号(May)　書棚の宝物（中垣）
    • 第三号(April)　外国語学習における語彙学習（夫）
    • 第二号(February)　世界を読み解く英語の力（東條）
    • 第一号(January)　デザイン力の大切さ（中井）