大阪女学院大学･短期大学

忘れられない修学旅行

富永　誠

更新日：2026年9月10日

 

　同志社国際高等学校の研修旅行で生徒らを乗せた船が転覆し、船長と生徒の二人が亡くなられた。高等学校の教諭として長年勤務した筆者は、亡くなられた生徒やご遺族のお気持ちを考えると、胸が締め付けられるような思いであった。ご冥福をお祈りするとともに、何故このような事故が起こったのか原因を明確にし、再発防止を徹底する必要がある。
　ふと、筆者が勤務していた高等学校での修学旅行の経験を思い出した。2009年のことである。修学旅行は生徒達の一生の思い出となる最大の行事である。学校として準備段階から万全の態勢で取り組み、内容を充実させることはもちろん、何より安全に引率し事故なく無事に帰宅させる責任が伴う。
　行先は東北地方で、当時は農家に分宿して田舎生活を体験する企画が主流であったので、３泊４日の日程で１・２泊目は農家に分宿、３泊目は安比高原のホテルに学年全員で宿泊し、現地での様々なアクティビティを楽しむ行程であった。
　１クラス男女各２班、９クラスで36分宿させる計画であった。学校としては初めての企画である農家分宿が本当に可能かどうか不安だったので、当時委託した旅行業者にあれこれと尋ねたところ、明確な回答もなく、これまで何度も引率しているので大丈夫ですよ、という調子であった。360人もの生徒を引率する責任があるのにそんなずさんな計画を進めるわけにはいかない。業者任せにせず、学校主体でしっかりと計画を練り上げていかなければならないと感じた。
　出発前に大きな不安が二つあった。一つは新型インフルエンザの国内流行である。大阪から海外に研修に出かけていた府立高校の生徒達が東京で発熱し、帰阪できずに足止めされ大きな問題となったのである。もう一つは、修学旅行期間中に大型の台風が東北地方を縦断するという予報であった。災害時の危機対応については、校長をはじめ引率教員全員で対応するマニュアルを作成し、学校の本部（教頭）、大阪府教育委員会とも連絡を密にしながら出発当日を迎えた。
　農家の方々は本当に良くしてくださった。一つの農家に10人程お預かりいただき、２泊という短い時間ではあったが生徒達は田舎の暮らしを満喫し、農作業や酪農体験に汗を流し、地元の食材を使った美味しい料理やデザートなど最高のおもてなしをいただいた。本部の私の元に各方面を巡回している先生方から生徒達が大いに楽しんでいる様子は伝わってきたが、１本の電話で状況が一変した。
　先生から、２人の生徒が発熱しているのだという。農家の方は大阪の高校生が新型インフルエンザに罹患したことをニュースで知っておられたので、「変な病気をはやらせてもらっては困る、引き取ってほしい。」と言われているとのこと。他の宿でも、発熱で病院に連れて行くと新型インフルエンザではないかと言われるなど、集約するとその数は全体で６農家20人ほどになることが分かった。本部で検討し、とりあえず発熱生徒は隔離して、３日目の朝の迎えまで何とか預かっていただきたいとお願いをした。
　このころ、大型の台風が３日目にまともに東北地方を直撃する予報となった。２泊目の深夜２時に暴風警報が発令されたので、すぐに別の部屋にいた校長に行程変更を相談した。３日目の予定を全てキャンセルし、台風が来るまでに安比高原のホテルに入り、全員を集めたいと相談した。台風の中をバスで移動することが果たして正しいのかと議論になったが、得体の知れない新型感染症のパンデミックと大型台風接近の緊迫した状況で、36分宿のまま待機させるのは大混乱を招く。ホテルで一度全員集合し全体で行動する必要があるという結論に達したのである。３日目の早朝、分宿している先生方全員に連絡し、予定変更を生徒達へ周知するよう依頼をした。
　３日目の朝、９台のバスでそれぞれの農家の方々と別れを惜しみながら、発熱した生徒はバスの最後列に集め、他の生徒と接触させないようにして、安比高原のホテルに向かった。迫ってくる台風から逃げるようにバスは走る。街路樹が激しく揺れ、時々いろいろな物が飛んできてフロントガラスに当たる状況であったが、今更引き返せない。何とか無事にバスがホテルに到着して、全員の無事を確認したときは本当に全身の力が抜けた。
　ただ、ここからが問題である。帯同していた看護師と養護教諭は発熱した生徒達の部屋を確保し、他に体調不良で訪れる生徒達をトリアージする。熱がなかなか下がらず、体力的に厳しくなった生徒は離脱させ帰宅させる手配をした。数人を２グループに分け引率の先生をそれぞれ１人ずつ付け、大阪で家族に迎えに来てもらう段取りをつけ、いわて花巻空港で飛行機に乗せた。
　最終日は台風も通り過ぎ、午前中は観光に変更し、９台のバスで名所を巡った。生徒達はバスの中でカラオケやゲームを楽しんだり、ドライブインでお土産をしっかり買い込んだりと、最終日の行動を思い思いに楽しんでいた。
　最後に空港で飛行機に乗るというときも、熱が下がらず隔離された生徒達の座席を一か所に固め、その周りを教員達が取り囲むようにして大阪へ向かった。大阪国際空港で解散し、迎えに来ていた教頭を見たとき、引率していた先生の数人は涙ぐんでいた。それだけの緊張感の中で引率業務を終えた安堵感から来たのであろう。
　この修学旅行が終わってしばらくして、生徒達に感想を聞くと、「ものすごくいい経験になった。」という声がほとんどだった。「先生達の指示をしっかり守り、勝手な行動をする生徒もなく、何より無事帰って来られたのが本当に嬉しかった。」「アクティビティができなかったのは残念だったけど、また卒業してからグループで安比に行きたいと思います。」と言ってくれた。
　今でも同窓会で集まると、この修学旅行のことは必ず話題になるのである。

英語教育リレー随想バックナンバー

2026年

• • 158号（8・9月）忘れられない修学旅行 （富永誠）
  • 157号（6・7月）人間万事塞翁が馬　（山本淳子）
  • 156号（4・5月）日本で日本人がマイノリティーになる環境　(大塚朝美）

2025年

• • • 第155号（2・3月）新人教師２年目－生活指導部へ(森　均)
    • 第154号（12・1月）AI時代に英語を学ぶ意義(松尾　徹)
    • 第153号（10・11月）コミュニケーションとテクノロジーあれこれ(仲川浩世)
    • 第152号（8・9月）通信制高校の魅力(富永 誠)
    • 第151号（6・7月）真の英雄とは(山本淳子)
    • 第150号（4・5月）大阪関西万博2025から考える(大塚朝美)

2024年

• • • 第149号（2・3月）悩ましい部活動顧問だが・・・、部員たちは成長する（森 均）
    • 第148号（12・1月） Negative Capabilityの大切さ（松尾 徹）
    • 第147号（10・11月）空と自転車と（仲川浩世）　
    • 第146号（8・9月）新五千円札に想う（富永 誠）
    • 第145号（6・7月）「声」の力（山本淳子）
    • 第144号（4・5月）偶然が重なった母校訪問（大塚朝美）

2023年

• • • 第143号（2・3月）最初の分掌経験は保健部－教員集団・生徒達に助けられ－（森均）
    • 第142号（12・1月）大阪・関西万博に向けて（富永誠）
    • 第141号（10・11月）教員養成センターの業務に携わって（仲川浩世）
    • 第140号（8・9月）やっぱり実践的な英語力は不可欠！（松尾徹）
    • 第139号（6・7月）英語教授法について（山本淳子）
    • 第138号（4・5月）多様性のあるクラスルーム（大塚朝美）

2022年

• • • • • • 第137号（2・3月）教員のキャリア発達のもとは？（森均)
          • 第136号（12・1月）メタバースが私たちの生活にもたらす影響（松尾徹)
          • 第135号（10・11月）英語教員のつぶやき：研究会活動から学んだこと（仲川浩世)
          • 第134号（8・9月）急がれる部活動の地域移行（富永誠)
          • 第133号（6・7月）ある大学一年生との出会い（山本淳子)
          • 第132号（4・5月）教育現場のインターンシップ（大塚朝美)

2021年

• • • • • • 第131号（2・3月）２つの教職関連科目を担当して思うこと（松尾徹）
          • 第130号（12・1月）夢のある仕事？（森　均）
          • 第129号（10・11月）紅葉の時期が来れば（仲川浩世）
          • 第128号（8・9月）パワポの功罪（山本淳子）
          • 第127号（6・7月）オンライン授業に思うあれこれ（大塚朝美）
          • 第126号（4・5月）Nā haliʻa aloha ma Ka Haka ‘Ula o Ke‘elikōlani (The cherished memories in Ka Haka ‘Ula o Ke‘elikōlani)（夫明美）

2020年

• • • • • • 第125号（March）Souvenir は本当に「おみやげ」なのか？（松尾徹）
          • 第124号（February)　産業用半導体メーカーにて－去っていく若手社員達（森均）
          • 第123号（January)　高校入試に「英語スピーキングテスト」（中垣芳隆）
          • 第122号（December)　明日は明日の風が吹く（仲川浩世）
          • 第121号（November） 英語教育における機械翻訳の役割（山本淳子）
          • 第120号（October）オンラインで発音学習（大塚朝美）

2019年

• • • • • • 第119号(February)産業用半導体メーカーにて－改善提案システムの経験（森均）
          • 第118号(January)若者の意識調査（中垣芳隆）
          • 第117号(December)英語で講義をするということ（東條加寿子）
          • 第116号(November)22歳の決断（山本淳子）
          • 第115号(October)harmonyとtolerance（福島知津子）
          • 第114号(September)教員免許更新講習会を担当して（松尾徹）
          • 第113号(August)言葉を駆使する文化（大塚朝美）
          • 第112号(July)人の静寂を邪魔しない（夫明美）
          • 第111号(June)実践の推進力を得た大学院時代（森均）
          • 第110号(May)忘れえぬ言葉（中垣芳隆）
          • 第109号(April)区切りの新年度にむけて（東條加寿子）

2018年

• • • • • • 第108号(March)5つの卒業式に思う（大塚朝美）
          • 第107号(Feburary)やってみなはれ（夫明美）
          • 第106号(January)私の教育実習・・・指導担当は教頭先生！？（森 均）
          • 第105号(December)高校生のための学びの基礎診断（中垣芳隆）
          • 第104号(November)東京オリンピック・パラリンピックと英語教育改革（東條加寿子）
          • 第103号(October)グループ学習と協同学習は同じではない（松尾徹）
          • 第102号(September)8月6日は忘れられてしまうのか（福島知津子）
          • 第101号(August)ペア学習の意義（大塚 朝美）
          • 第100号 (July)ことばは生きている３(夫 明美）
          • 第99号 (June)国家資格取得に熱中した大学時代・・・思わぬ恩恵 (森均）
          • 第98号 (May)ムーミン (中垣芳隆）
          • 第97号 (April)『君たちはどう生きるか』によせて (東條加寿子）

2017年

• • • • • • 第九十六号（March)異文化を理解する？しようとする？ (福島知津子)
          • 第九十五号（February) 大人の発音学習 (大塚朝美)
          • 第九十四号（December)　現在の状態が続くと思わない方がいい？（森）
          • 第九十三号（November)　Education（中垣）
          • 第九十二号（October)気がかりなCEFR（東條）
          • 第九十一号（September)8月31日の夜に（福島）
          • 第九十号（August）教員免許状更新講習を終えて（大塚）
          • 第八十九号（July）複数の方策を同時に(森）
          • 第八十八号（June）教育勅語について一考（中垣）
          • 第八十七号（April & May）新年度を迎えて：変革期の英語教育　一考（東條）

2016年

• • • • • • 第八十六号（March）何のための英語教育かを問い続けよう：英語教育の未来（中井）
          • 第八十五号（February）教育の無償化について」( 中垣)
          • 第八十四号（January）語られはじめた「グローバリズム以後の世界」( 東條)
          • 第八十三号（December）師に教わりしことをこころに灯し続け(中井）
          • 第八十二号（November)国際理解・異文化理解‐「教職実践演習」のヒトコマ（夫）
          • 第八十一号（October)チーム学校を支える教育相談の方策 (中垣)
          • 第八十号（September)夏の終わりの学会から Content-based teaching（内容重視の英語授業）の落とし穴 (東條)
          • 第七十九号(August)　これからの時代に求められる即答力（中井）
          • 第七十八号(July)　教育実習を終えた学生の成長（夫）
          • 第七十七号(June)　古くて新しい話題「部活顧問」（中垣）
          • 第七十六号(May)　All in English クラスのダイナミクス（東條）　
          • 第七十五号(April)　「世界でいちばん貧しい大統領のスピーチ」の問いかけに（中井）　
          • 第七十四号(March)　無駄をそぎ落とす（夫）
          • 第七十三号(February)　頑張れ 街の本屋さん（中垣）
          • 第七十二号(January)　ニッポンのジレンマ（東條）

2015年

• • • • • • 第七十一号(December)　日英ことわざ文化散歩（中井）
          • 第七十号(November)　教材研究：実践演習のヒトコマ（夫）
          • 第六十九号(October)　選挙年齢の引き下げ（中垣）
          • 第六十八号(September)　主体なき謝罪（東條）
          • 第六十七号(August)　「英語の世紀」に生きる：親英語 vs. 反英語（中井）
          • 第六十六号(July)　オンライン辞書作成に関わって（夫）
          • 第六十五号(June)　出発した教育委員会改革（中垣）
          • 第六十四号(May)　大事なものは見えにくい（東條）
          • 第六十三号(April)　アクティブ・ラーニングは思考を活性化する救世主か！？（中井）
          • 第六十二号(March)　Honoring our heritage, Embracing our diversity, and Sharing our future（夫）
          • 第六十一号(February)　読書離れとスマホ（中垣）
          • 第六十号(January)　マララ・ユスフザイさん　―国連演説からノーベル平和賞受賞演説へ―（東條）

2014年

• • • • • • 第五十九号(December)　「時代の風」—未来圏から吹く風（中井）
          • 第五十八号(November)　「外国語活動」から「教科」へに思う（中垣）
          • 第五十七号(October)　大阪府における英語教育の方針：時事ニュースより（夫）
          • 第五十六号(September)　No Worry（東條）
          • 第五十五号(August)　「心の振幅」－興味、関心の扉を開く英語（中井）
          • 第五十四号(July)　花道（夫）
          • 第五十三号(June)　最近の新聞記事から（中垣）
          • 第五十二号(May)　ネイティブ教員との協働に学ぶ（東條）
          • 第五十一号(April)　グローバル化時代のパラドックス（中井）
          • 第五十号(March)　Lawe i ka ma’alea a kū’ono’ono（夫）
          • 第四十九号(February)　ある日の授業から（中垣）
          • 第四十八号(January)　量的世界の中の質的存在（東條）

2013年

• • • • • • 第四十七号(December)　授業のイノベーション：TED Talksの教えーStart with Why　（中井）
          • 第四十六号(November)　ことばは生きている２　（夫）
          • 第四十五号(October)　学校５日制の下での土曜授業推進の一考察　（中垣）
          • 第四十四号(September)　教育再生実行会議に対する学会からの提言：「京都アピール（仮称）」の意義　（東條）
          • 第四十三号(August)　勉強会「英語の教え方教室」と「学び続ける教師」（中井）
          • 第四十二号(July)　「聞く」と「聴く」（夫）
          • 第四十一号(June)　Quo Vadis（中垣）
          • 第四十号(May)　「大学入試にTOEFL導入」論に思う（東條）
          • 第三十九号(April)　教育未来図（中井）
          • 第三十八号(March)　新学期とand so onについて（寺）
          • 第三十七号(February)　E hana mua a pa`a ke kahua mamua o ke a`o ana aku ia ha`i（夫）
          • 第三十六号(January)　新年一考：知の伝承を忘れかけた学校（東條）

2012年

• • • • • • 第三十五号(December)　正論はいつも正しいか（中井）
          • 第三十四号(November)　ザ・厄介な英単語（寺）
          • 第三十三号(October)　組織のリーダーを考える（中垣）
          • 第三十二号(September)　E lauhoe mai na wa‛a (Everybody paddle the canoes together)（夫）
          • 第三十一号(August)　（続）言語活動の潮流を読む：英語プレゼンテーション（東條）
          • 第三十号(July)　席巻するCAN-DOリストについての一考　—グローバル人材育成が求められる中で—（中井）
          • 第二十九号(June)　英語学習における「Google革命」?（寺）
          • 第二十八号(May)　連休のまとめ（中垣）
          • 第二十七号(April)　Seeking for knowledge and wisdom（夫）
          • 第二十六号(March)　韓国の英語教育に学ぶ（東條）
          • 第二十五号(February)　大阪女学院大学「教職課程」から教職専修としてさらなる充実をめざします（中井）
          • 第二十四号(January)　思いやりの広がり（中垣）

2011年

• • • • • • 第二十三号(December)　絆　2011 （夫）
          • 第二十二号(November)　人、言葉、英語　―スティーブ・ジョブズ追悼― （東條）
          • 第二十一号(October)　来年度教職Field Study訪問予定　英国Manor Church of England Schoolを訪ねて （中井）
          • 第二十号(September)　大阪の残暑はこれから（中垣）
          • 第十九号(August)　Stand with grace, pride, and modesty（夫）
          • 第十八号(July)　Crisis in Japan, Crisis in Communication（東條）
          • 第十七号(June)　第５回学習指導基本調査にみる中学校・高等学校での学習指導（中井）
          • 第十六号(May)　心の中の神々（中垣）
          • 第十五号(April)　間違いを恐れない覚悟（夫）
          • 第十四号(March)　ヨーロッパの言語事情（東條）
          • 第十三号(February)　大阪女学院大学「教職課程」産声をあげてから1歳に（中井）
          • 第十二号(January)　恩送り（中垣）

2010年

• • • • 第十一号(December)　「絆」（夫）
      • 第十号(November)　「若者よ、海外に出よ」（東條）
      • 第九号(October)　朝日新聞連載「これでいいのか学校英語」に思う（中井）
      • 第八号(September)　心に沁みる「ことば」（中垣）
      • 第七号(August)　大舞台を経験することと、さらに大きな目標へ向けて準備すること（夫）
      • 第六号(July)　英語力の構造を考える（東條）
      • 第五号(June)　教員免許制度の見直しと教員の資質向上（中井）
      • 第四号(May)　書棚の宝物（中垣）
      • 第三号(April)　外国語学習における語彙学習（夫）
      • 第二号(February)　世界を読み解く英語の力（東條）
      • 第一号(January)　デザイン力の大切さ（中井）